2015年前顺利实现全面教育现代化，是丹徒教育事业改革发展面临的重要任务。丹徒区教育局党委书记、局长曾明泉在接受记者采访时表示，在全面教育现代化建设进程中，奋力追赶、立志超越的丹徒教育，将始终以办人民满意的优质教育为追求，牢固树立“质量为本”的发展理念，在全面提升教育教学质量的实践中，着力抓好八项工作，努力实现新的突破。 

　　一是构建核心价值观，在提升教育质量中重树丹徒教育精神。要大幅度提升教育质量，必须在广大教师中弘扬奉献精神、学习精神、创先精神，在教育质量提升的实践中，提炼、培树以“求真务实”“智慧育人”“创新争先”为核心的新的丹徒教育精神。

　　二是优化教育发展环境，在提升教育质量中凝聚教育发展合力。教育要扩大开放，主动寻求地方政府和社会各界对教育的理解支持，得天时，取地利，积极营造人和的发展环境，以一流的教育质量取信社会，服务社会。

　　三是强化校长管理，在提升教育质量中锻造优秀的校长队伍。校长是学校的灵魂，必须“得风气之先”，勤于学习，开阔视野，以正确的教学观念、教学思想来组织、管理教学工作。义务教育阶段学校校长，都要兼任课堂教学，参加学校以上的课题研究，每学期听课不得少于40节，特殊情况不兼课的校长每学期听课不得少于80节。

　　四是改革课堂教学，在提升教育质量中锤炼出一流的教师队伍。要加速教师专业成长，激励教师主动发展，养成善于思考，勤于反思，乐于研究的习惯，在研究的状态下开展教育教学，在理论的指导下正确解决问题。只有尊重学生成为共识，高效课堂真正建成，异步教学落实到位，实现从苦恼学习到愉快学习、从依赖学习到自主学习、从单独学习到合作学习、从接受学习到探究学习的转变，才能从根本上推动教育质量的提升。

　　五是创新教科研工作，在提升教育质量中磨砺出高效的教研员队伍。教育科研是质量提升的推进器。教研员要以强烈的服务意识，主动沉入教学一线，及时了解学校教学中的新情况、新问题，将教研中心转移到课改，教研重心下移到学校，教研阵地前移到课堂，经常性地指导、参与校本教研，为学校和教师提供切实有效的帮助。

　　六是推广精致管理，在提升教育质量中培养出高水平的管理团队。必须重点抓好教学制度管理，进一步健全推门听课、相互评课、集体备课、试题筛选、质量分析等各项管理制度。突出教学常规管理，集中力量修订完善教学常规管理规范，严格执行教学常规五认真，注重过程和细节管理，健全教学管理中检查、评价、激励三个环节，使教学常规管理更加科学化、规范化、制度化，不断提高教学管理的有效性。

　　七是深化片区合作，在提升教育质量中逐步实现教育高位均衡。目前，丹徒教育发展校际不均衡仍较突出，在师资队伍建设、教育质量、管理水平、教科研水平、学校特色建设等方面存在很大差异，明显束缚了区域教育质量的整体提高。为此，我区专门研究出台了初中片区合作提高教育质量实施意见，指导学校进一步拓宽合作广度，加大合作深度，取长补短，合作共赢，实现优质资源共享，优势互补地共同发展，并最终推动丹徒教育的高位均衡发展。

　　八是多管齐下，在提升教育质量中建立起强有力的工作机制。首先是建立科学的评价机制。发挥科学评价的导向、激励、反馈和控制功能，全面推广发展性评价，撬动教师工作热情。其次是建立常态化的督查机制。组织专人，制定方案，对学校规范办学行为、实施规范管理、提高教育质量落实情况进行定期、不定期检查，并纳入校长目标考核。最后是建立经费保障机制，在教育经费预算内新增提高教育质量项目，专款专用，确保各项活动的正常开展。

　　（记者 姜木金　李锐）