无限相信自由阅读的力量

        江大附小　陈庆丽

        自由阅读，就是无压力阅读。它不需要写读后感，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。自由阅读可以放弃一本自己不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读，可以尽情地想自己所想，也可以什么都不想。这种阅读方式是所有具备高语文能力的人经常使用的阅读方式，是对作品的一种自由的、多元化的解读，是一种自由的鉴赏、自由的品读。但这种自由阅读又不等于只是为了消遣、完成任务式的阅读，而是要求能钻进去，读出作品的精要；或者是既能钻进去又能走出来，既入乎其里，又出乎其外。作为一线教师，应充分相信自由阅读的力量。

        自由阅读

        能提高学生语文测验成绩

        只要我们稍加留心就会发现，无论是班里的语文学习尖子，还是一些知名的学者作家，大多在青少年时代有过大量自由阅读的经历，大量课外自由阅读是他们通向成功之门的必经之路。

        研究显示，闲暇时的阅读量与语文测验的结果成正比。读得越多的人知道得也越多，在居住环境中能接触到较多出版物的人，一般在语文的测验上表现得较好。有人专门作了一项调查，研究15位出身蓝领家庭但最终成为大学教授的人以及15位成长于相似家庭背景长大后仍是蓝领阶层的人，发现大学教授小时候的成长环境中有比较多的读物，同时他们也阅读了比较多的书。

        我们必须反思现在以反复练习来培养学生语文能力的方式。当我们以这种方式教学语文时，我们只是在不断考试而已，这种测验方式能让在书香环境中成长的幸运学生顺利通过，而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的学生则会失败。即使给这些学生更多的练习，结果依然是徒劳无功。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到，阅读能力好的人被允许有更多的自由阅读，阅读能力跟不上的学生被要求写更多的练习，完成更多的订正，这些都只能进一步加深两者阅读能力之间的鸿沟。

        自由阅读

        使学生更善于思考

        研究“善于思考”的学生，使我相信阅读能使人更聪明。根据平时的观察，我发现，语文课堂上发言积极的同学多数是书读得多的学生。因为平时书读得多，所以他的知识背景就比一般的同学更丰富，每学一篇新的课文，他之前从课外书上就已经知道远超过课文的信息量，上课时他积极思考，得心应手，游刃有余，自然就得到老师的赞许，同学的欣赏；尝到了甜头后，他就自然更用功地去读课外书，良性循环。因此，我认为，善于思考的人可以被定义成爱阅读并且已经阅读过许多书的人。有人曾下结论道：“幼年与青少年时期无所不读的经历，与这个人此生最后的成就之间有正向的关系。”

        自由阅读

        使学生更擅长写作

        书读得越多的人越没有“写作恐惧”，因为他们驾驭文字的能力比较好，他们能在写作的过程中灵活地运用语言。这些学生能享受阅读的乐趣，同时在阅读的过程中了解作者的写作思路，学习作者的写作方法及语言。阅读对于培养阅读理解、写作能力相当有力。此外，阅读还能使人愉快，提升认知发展，以及降低写作恐惧。阅读是唯一的方法，唯一能同时使人乐于阅读，又培养写作风格、建立足够词汇、增强语法能力的方法。

        自由阅读

        使学生更具有创造力

        被认为有创造力的学生比一般学生更常阅读，许多有创造力的学生说一年阅读超过30本书。这一点不难理解，经常自由阅读的学生在阅读的同时也在思考着，联想着与所读的内容相关的东西。大脑在自由联想时会变得异常活跃，使人从眼前的具体事务中摆脱出来，让内心的愿望充分展现，看到自己平时所忽略的真实内心。经常进行自由联想会使大脑更具有创造力，使自己的思维更加敏捷。