等待花开
静心陈思
【案例】
2013年五一节期间，镇江迎来长江国际音乐节，这是镇江五一节的文化大餐。想着女儿就要参加中考了，平时的学习生活非常忙碌而单调，母亲就谋划着这个节日一家三口去音乐节放松放松吧，于是买来三张音乐节的门票。白天大家是照不到面的，晚上一家三口聚在一起，母亲说出了自己的计划。
父亲连连赞同，说：“好哇好哇，我还没去过呢……”
女儿嘴一撇，说：“好哇好哇，你们去吧……”这已经是孩子多次用这种表达方式来告诉父母她不参加这种家庭外出活动了。母亲心里很不舒服，但是只淡淡地问了句为什么？女儿说了一堆理由——以前去看过的嘛，又不好看；就要中考了，放假作业肯定多……母亲就没再说什么。
两天后，女儿放学回来与妈妈聊天。说班上谁谁准备去音乐节呢，小学的同学某某也准备去呢……母亲应答着“噢，这么多同学去啊！她们是自己去还是跟家长一块儿去啊？”女儿说“某某跟家长一起去，某某是跟同学一起去……”再过几天，女儿不断传回同学中关于音乐节的消息。某晚，女儿问妈妈，我们到底有几张票啊？母亲说有三张，老爸好像有事，可能去不了了。女儿说：“那我问问某某有没有票，要不我们带她一起去？”（某某是女儿最好的朋友）母亲表示毫无问题。
假期到了，女儿告诉母亲，好朋友没有票，我们可以带她一起去。还问母亲什么时候去？母亲自己无所谓去不去的，本来就是想让孩子放松一下，发现孩子的积极性上来了，自己的身体那两天又不太舒服，就让孩子再带一位同学一起去吧，反正又多一张票了。
女儿自己研究了一下路线，带上公交卡，背上小包，与朋友同学共三人，一起去了。还带上了零用钱，说是对音乐节上那些个小摊上的超个性化的物品感兴趣。
【案例分析】
我们发现家长与青春期的孩子相处，很难！
案例中的母亲显然是有智慧的，没这么去做，反而暂时放下这个问题，耐心等待时机，从而实现了不一样的结果。家长在教育孩子过程中的智慧，是要从了解青春期孩子的心理特点出发的。
技巧一：要理解、接纳孩子
用我们镇江话说叫“要顺着毛抹”。案例中女儿开始不愿意听从母亲的安排，不愿意参加音乐节，即使母亲已经买好票了，她也无动于衷。这不是孩子故意要与母亲为难，故意不听话。而是由于青春期少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望独立，渴望自主，渴望用自己的眼睛看世界。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措。更不要打骂训斥，横加指责。很多情况下，面对青春期的孩子，不能够父母想要孩子做什么，孩子就一定得做什么了。如果孩子不去做，父母就情绪失控，这样亲子关系会越来越紧张，会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。案例中的母亲在女儿明确表示不参加家庭计划时，情绪控制得很好。现实生活中，家长就要摆正心态，接受孩子的成长。
技巧二：要有等待的耐心
学校教育中常说，要耐心等待一朵花开。青春期是孩子长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。这时候，不仅需要家长接纳理解孩子，还需要有耐心去等待孩子处理自己内心的矛盾。青春期的孩子，常常会“口是心非”，嘴上犟得很，但他们的内心并不完全是这样想的，只是嘴上说说而已，不代表他们已经拿定主意了，如果家长愿意耐心等待，对孩子的强硬态度进行“冷处理”，很多重要的事情孩子还是会判断出是非，做出合理或正确的选择的，我们要给孩子时间与机会。
技巧三：重视同伴影响的力量
我们常常会要求孩子跟“好学生”交往，就怕跟“坏孩子”在一起会学坏了。这种我们家长都能注意到的影响孩子成长的力量，在心理学上叫做“朋辈影响”。学前儿童会拒绝尝试父母让他吃的某种食物，但一旦他和一组喜欢这种食物的儿童一起吃，他很快就会有所改变。孩子们主要从同伴那里学会游戏，迷恋音乐、说话口音等，我的孩子就是跟同学学会了镇江话，在家时不时来两句镇江话，很调节气氛。因此，教育要重视孩子之间的相互影响，它可能是积极的，在孩子的成长中起到参照和促进的作用；也可能是消极的，比如迷恋游戏、讲脏话、吸烟或者打群架等等。在这个案例中，女儿是否参加音乐节，母亲的等待起了作用，同学给她的影响更起了重要作用。在同伴给孩子的影响中，家长要积极关注，一旦发现消极的影响，必须立即采取措施进行干预。
总的来说，青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。
作者简介：
陈静，笔名“静心陈思”，镇江市江南学校高级教师。镇江市学科带头人，国家二级心理咨询师。善于观察生活，乐于分享所得。有多篇文章在国家核心期刊及省级报纸杂志发表或在省市级获奖。
