今秋，洪蒲生先生为青少年学生奉献了他的新作《作文纵横谈》，这是他自2009年以来为中小学生编著的第六本作文指导书，可谓集前五本书之大成。洪先生从中小学生作文训练和学习写作的实际出发，对前五本书进行了精细的加工、提炼，在大量删减和适当增补的基础上进行有机的整合，并建立新的体例，终于成就了一本崭新的精品力作。
本人誉此书为精品，毫无虚夸之意。
精品之精，在于精巧设计。洪先生的前五本书，在五年中陆续推出，先后就写作的基础知识，基本方法与途径，写作技巧，借鉴和交流等，分别予以阐述、举例说明、示范、评析、鉴赏，已自立系统，自成体例。而今整合为一，又重新设计结构，形成新的框架，新的体系。洪先生保留了五本书的核心内容，将其定为五卷，成为新书的序列，再将每卷的内容整合成两章，第一章阐释本卷内容，第二章为本卷主干，占一卷中极大篇幅，成为本卷重点。凡第二章均有八节，各节的习作例文、名篇选读和编者撰文等的容量与安排方式都取一致，但各卷二章八节的容量与安排又不尽相同。如此设计，使新书成为新的整体，纲举目张，章节对榫，相互照应，形成了统一、等称、齐整、美观的架构，而大体系之下的小体例又富有变化，展现参差错落之美。
精品之精，还在于精当遴选。作为一本写作指导书，少不得以文章为实例来说明，说文明理，以实论虚。“学作文”，自当引入不同文体、不同层次的文章（包括学生佳作和名家名篇）来进行分析，作示范，供借鉴。选文章，对洪先生而言，似乎不是难事，且不谈他20余年的中学语文教学生涯和20余年的编辑工作经历，仅他全程参与的“增华阁”中小学生作文大赛，26年来就有数千篇学生获奖作文；至于选用古今中外的名篇佳作，力求博览群书的洪先生也颇下了一番功夫。为了确定不同学习阶段、不同体裁题材和不同指导角度的例文，洪先生已有过五次斟酌遴选，总数达300余篇，这次又以更高要求重新精挑细选，忍痛割爱四分之三。而新书的“回顾卷·古为今用”，则将原第四本书《古为今用学作文》完全推翻，重新按文学史顺序介绍有关知识，另选例文。
精品之精，更在于精心撰写。在精巧的结构中，相关章节内的“习作例文”和“名篇选读”总数虽有近百篇，但在全书中仍然只占小部分，而大部分文字乃洪先生所写，他根据对文章学深入的理解和多年的编辑工作经验，恰当、贴切、灵活地针对习作例文和名篇选读，撰写出多姿多彩的指导阅读和写作的讲评和文章，可从形式、内容和语言三方面看出他付出的心血。所撰之文，多数当属说明和议论，但介绍知识、方法、途径等，决不生搬硬移有关著作或其他材料，全由自己撰文表述、阐发，极富针对性；指导性的讲评有一文一讲评，两文一综合讲评，供读者联系例文参考；“古为今用”卷内有早为方家赞赏的“先读译文，再读原文，阅读提示”；“‘读’写结合”卷内有“读题，读文，读生活”，结合例文引导学生审题和联系生活实际。撰文内容更是生动活泼，引经据典；古今中外，融会贯通；古典诗词信手拈来，却自然贴切；化繁为简，举重若轻；对学生肯定在先，委婉指疵；启发点拨，鼓励创新；既让学生易于接受，又相机传授应予拓展的知识和技能。撰文的语言则保持了洪先生的一贯特色：精炼生动，明白晓畅，幽默风趣。为使学生便于记忆，也稍加提炼，如讲评，无论长短皆提出一个小标题，为7、8、9、10个字不等的短句，在同一节中，字数、结构一致，短句简练整齐，多数词藻优美，蕴含诗意。将古代散文译成现代文的两相对照，展示了洪先生古代汉语和现代汉语两方面的扎实功底。
综上所述，这本新书确实经历了一个严肃的再创作过程。
洪先生这本精品力作，还有一个明显的亮点，即在学习写作的问题上，提出了一些有价值的观点。洪先生曾将学习作文的基本方法归结成两句话，提出6个“多”；现在，在阐述作文与生活实践的关系时，又进一步表述为“‘读’写结合”，并对“读”作更加广义的解释：不仅要广泛地多读书，多读文章，而且要动心、动脑、动情地“阅读”生活实践。这样来认识并指导读与写的关系，具有创新意义。我很自然地想到，大江对岸，从江苏省泰州中学走出来的著名语文教育专家洪宗礼先生，他对读写关系的见解，在其著作中也有精辟深刻的论述。二洪的观点何其相似，正说明了符合客观规律的事理是相同相通的。
年逾古稀的洪先生为培养青少年学生，笔耕不辍，默默奉献，希望学好作文和热爱写作的中小学生，在如此细致入微的指导下，其作文能力和写作水平定能稳步提高。我们中小学语文教师认真读一读此书，也会大有收获。我想，中小学10年作文训练课，如果三位语文教师（一般不止三位）都能如此勤奋努力，即使教给学生最基本的东西，学生的作文水平也一定能逐步提高。一般而言，作前指导，作文簿上加眉批、总批，圈出错别字，作后评讲，这些最基本的功夫，应当是毫无争议，天经地义的，当然方式方法可以灵活、多样化。然而，差距总是存在，在一些作文课上，无指导，无讲评，作文簿上眉批、总批空空如也，错别字也不圈出，只是打个分数（或等第），写上日期，这样的作文教学状况，也并非个别。如此这般，学生的作文水平怎能有较大的提高呢？当然，我们对教师的辛劳，尤其是语文教师的苦衷也深有体会，学生不重视，时间被挤占，一些人视语文学习为软任务、轻松活。而提高语文教学质量却非一日之工，前个学段拉下的距离，后一个学段就很难短时间赶上……但不管怎么说，我们也不能因为有这些困难就放弃自己的神圣职责。
洪蒲生先生去年出版了“增华阁”丛书“学作文”系列的第五本书，本已实现宏愿，缘何“五合一”全面修订的新书又从天而降？那只能说他的园丁意，意犹未尽；红烛情，情犹未了。洪先生始终致力于指导莘莘学子，培育写作新苗，其深情执著，几近痴迷。为此，他可以废寝忘食，夜以继日，敲击键盘，再续新书。而作文教学，又是一个内涵多而外延大的命题，洪先生把自己和学生摆在同等的地位，与学生一起切磋交流丰富多彩的中国文章学，表明了“千里之行，始于足下”的决心和“文章得失不由天”的信心。同时，他也就给自己下达了一个难以终止的任务。（本文作者为镇江市教育科学研究所原所长）
