童年是一首歌  京口实小 杨波

　　我不是一个爱读书的人，如果在繁忙的工作和家庭的琐事之余能有时间，我更喜欢选择美食和运动。为了完成学校布置的任务，我从阅读本目录上选择了《孩子你慢慢来》。

　　这本书的作者叫龙应台，书的开始段很吸引我，“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

　　我觉得这就是教育，小男孩此时最需要的教育就是耐心等待。她没有焦躁，没有催促，没有想办法替代。她相信，只要给予时间，小男孩就能扎出世界上最美的蝴蝶结。

　　这本书给我最大的感受就是“尊重”“耐心”“关爱”。

　　鲁迅先生多次说，要顺应孩子的天性，这是教育的规律。然而，残酷的现实摆在面前，面对残酷的竞争，为了孩子的明天，父母和老师不得不干涉孩子的自由，剥夺孩子的快乐，把孩子送进补习班，而且，所有的做法都有一个冠冕堂皇的理由——爱。这是竞争对成长的干涉，而我们，在爱的名义下，扮演的不过是同谋或者帮凶。

　　现在不是有句很流行的话:“别走得太急，停下来等一等灵魂”。

　　作为一名老师，主要面对的就是班上的学生和他们的家长，每个家庭情况都不一样，如何与他们相处，我认为总结起来就是:爱护学生像对待自己的孩子，对待家长像对待自己的朋友，就像书中所说有爱有耐心和足够的尊重。

　　我们班有好几个特殊家庭，如多子女的，和老人单独生活的。这些孩子和他们的家长情感上都比较敏感，所以在跟他们的交谈中要多一些注意，平时多一份关爱.中午吃饭，有同学反映班里有孩子每天的水果都不吃，我就去问那个孩子，他告诉我不吃的原因是要放学后带回家给弟弟吃。虽然是小事，我真的觉得作为现在的孩子，这是多么好的一项品质。从第二天开始，我就让他把水果吃了，把我的水果留给他让他带回家给弟弟。如果那天我不在学校吃饭，我会上午放学前自己留个水果给他。

　　还有个孩子只有老人照顾，所以在班级里讲话我会比较注意，从不单独只提爸爸妈妈。一般都是父母爷爷奶奶一起提，不让孩子感觉到自己与别人有多大的差别。一些需要父母帮助孩子完成的事情，老年人能力有限精力有限，我就帮助这个孩子完成。

　　我几乎不会因为哪个孩子学习成绩差，或一两次考得不好就找家长。我让学生知道，学习上“老师不要求你做神童，但一定不允许你做懒虫”。孩子本来就有差别，只要我努力了帮助差生尽力提高，孩子能尽到一部分力了，我认为就可以了。

　　我的学生没有好差之分，只有事情的对错之分。在我的班级甚至没有所谓的班委，因为人人都参与班级管理。一人一岗，戴牌上岗，天天考核，月月结账。用自己一月的辛勤劳动换取自己满意的成果。

　　看着孩子成长是件幸福的事情，对孩子说话也一定要算数。比如学生刚入学时我为他们每个人建立了文件夹，每学期将他们活动的照片或一些作品存进去。承诺毕业时送给他们。每学期结束我都会给他们看一看，了解自己之前的学习生活。

　　对待家长多一些理解和真诚，我也有一个6岁的孩子，我也很希望我的孩子优秀，但并不是每个孩子都能在学习上出类拔萃，与家长相处首先需要理解，设想如果这个孩子是自己的孩子，我希望老师怎么去评价我的孩子；与家长沟通时，我会先具体说出孩子的优点，认可孩子。每个孩子一定是有优点的，只是需要我们发现；然后再谈需要改进的地方，让家长明白，提改进意见只是为了让孩子更加完善。

　　每学期我会安排一个比较大的主题活动，孩子家长都要参与并互动，比如一年级的小小记账本，二年级的男孩女孩节，三年级的我的十岁生日等。通过老师和孩子、家长的互动，能更好地和他们相处，也让他们了解我们的工作。

　　总之，我们付出的，学生看在眼里，家长看在眼里，当我们的付出得到他们的认可，他们就会支持我们的工作，有了他们的支持，我们才可以更好地工作，这是一个良性的循环。学校里比我工作有经验的老师太多了，我这么多年也是在同事的指点帮助下，才能顺利开展班级工作，在这里我也要谢谢我曾经的和现在的这些同仁。